Para o professora Luciana M Tachini Barbosa, a alfabetização como conteúdo formal dentro de uma instituição de ensino não deverá ser imposta dentro da pré-escola.
Existem conteúdos nos programas da educação infantil tanto nas creches como nos centros ou escolas que consideram as condições neurológicas, emocionais, cognitivas, sociais e intelectuais da criança, permitindo seu desenvolvimento sem que a alfabetização formal ocorra.
O processo de alfabetização não deve ser o centro do trabalho da educação infantil, mas uma consequência de tudo que foi trabalhado durante os primeiros 6 anos de vida da criança.
Como afirma Fontana e Cruz, o processo de aquisição da linguagem escrita ocorre desde o nascimento do indivíduo, mas é na escola que o cotidiano é formalizado
É bom ou ruim a tentativa de alfabetização na pré-escola?
As pesquisas desenvolvidas por Emília Ferreiro e Ana Liberosky, entre outros, demonstraram que a linguagem escrita está presente no mundo que nos rodeia sendo parte integrante do cotidiano de crianças e adultos.
Nesta perspectiva, pode-se deduzir que a linguagem escrita está presente nos programas e currículos das escolas de educação infantil. Porém, vale destacar que mais do que dizer se é ruim ou bom alfabetizar na pré-escola, é perguntar-nos: Como isto será feito haja vista as especificidades deste nível de ensino?
O processo de desenvolvimento das crianças também da indícios do momento em que este trabalho de alfabetização poderá ser desenvolvido e qual a melhor maneira.
Vale ressaltar, porém, que o processo de alfabetização não deverá ou poderá substituir o trabalho que envolve o estímulo da linguagem oral, do desenho, do lúdico, do movimento e de todos os aspectos fundamentais ao desenvolvimento integral da criança.
A pré-escola alfabetiza?
Pensando no papel da pré-escola enquanto nível de ensino como prevê a LDB, podemos afirmar que é prioridade da pré-escola a formação integral da criança pequena de 0 a 6 anos, dentro de creches, centros ou escolas de educação infantil.
Desta forma, podemos considerar que todo e qualquer trabalho que estimule o desenvolvimento da criança estará indiretamente colaborando para o processo formal de alfabetização que ocorre durante a educação básica.
Deve-se perceber ainda que o processo de desenvolvimento e aprendizagem é individual em alguns aspectos e social em outros, como apresenta Jean Piaget e Vygotsky. Sendo assim, as exigências que partem das crianças e do meio podem acarretar processos de alfabetização informal e formal, mesmo não sendo este o papel central da educação infantil.
Texto original publicado em julho/2004
Por Joaquim B. de Souza, Editor 
